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Publié le 10 octobre 2017

Si vous souhaitez que votre enfant pratique une activité sportive mais qu’il trouve le foot, le rugby et le basket-ball trop classiques, voici quelques idées pour lui proposer un sport original.

1. Quidditch

Imaginé par J. K. Rowling dans la saga Harry Potter, le Quidditch est un sport, mettant en compétition deux équipes de sept joueurs, dans lequel il faut marquer plus de points que son adversaire en attrapant une balle magique et en chevauchant des balais volants. En 2005, un groupe d’étudiants Américains a adapté ce sport fictif à notre réalité de personnes dépourvues de pouvoir magiques : le Quidditch moldu. Bien réelle cette fois-ci, la Fédération du Quidditch Français permet à votre enfant de s’essayer à ce sport à travers de nombreux clubs. En 2015, la France a d’ailleurs remporté la première compétition européenne de ce sport face à l’Angleterre.

2. Hobby-horsing

Si votre enfant est allergique aux chevaux tout en étant passionné d’équitation, il devrait essayer le Hobby-horsing ou l’équitation sans cheval. Ce sport reprend les trois grandes disciplines de l’équitation (dressage, saut d’obstacles et course) à la différence près que les enfants chevauchent un bâton orné d’une tête de cheval.

3. Touch rugby

Votre enfant souhaite se mettre au rugby mais vous trouvez ce sport un peu trop violent et vous avez peur qu’il se blesse ? Il existe une alternative : le Touch-rugby. Apparu dans les années 50 en Australie, le but de ce sport était à l’origine de permettre aux joueurs professionnels de s’entraîner pendant l’inter-saison sans risquer de se blesser . Les règles reprennent, dans l’esprit, celles du rugby traditionnel (un ballon ovale, pas de passes vers avant, marquer dans l’en-but adverse, etc.) sauf qu’ici il n’y a pas de contact entre les joueurs. Pour arrêter son adversaire, pas de plaquage, il suffit de le toucher avec la main.

4. Ludoescrime

L’escrime est une discipline très complète qui mêle à la fois physique, technique et tactique. La pratique de ce sport nécessite une grande souplesse, de l’agilité, de bons réflexes et une maîtrise de soi. La Fédération française d’escrime a mis en place le ludoescrime, une discipline adaptée aux enfants , qui leur permet d’apprendre les bases de ce sport de façon ludique pour qu’ils s’amusent dès les premiers entraînements et sans risquer de se faire mal.

5. Kin-ball

Le Kin-ball est un sport collectif Québecois qui véhicule les valeurs de respect, d’esprit d’équipe et d’accessibilité technique. Il se joue avec un énorme ballon (1,22 mètres de diamètre) et a la particularité d’oppose r trois équipes de quatre joueurs simultanément . Le but ? Servir la balle de manière à ce que les équipes adverses ne puissent pas la rattraper. Si la balle touche le sol, l’équipe qui sert gagne le point.

6. Padel

Le padel, dernier né des sports de raquette , est une sorte de mix entre le jeu de paume et le squash. Il se joue uniquement à deux contre deux, sur un court plus petit que celui du tennis et entièrement entouré de murs. Les règles sont très similaires à celles du tennis ; la grande différence avec son cousin est qu’au padel vous pouvez jouer la balle après que celle-ci ait rebondie sur les murs .

7. Kayak-polo

Si votre enfant est plus attiré par les sports nautiques, il peut aussi essayer le Kayak-polo. Il s’agit d’ un mélange entre le kayak, le hand, le basket et le water-polo . Deux équipes de cinq joueurs, chacun dans son kayak, s’affrontent sur un plan d’eau avec pour objectif de mettre la balle dans le panier de l’équipe adverse.

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Le projet sur l’Etat, la Souvereineté, et l’Autodétermination aborde les questions de frontières, d’identité, de variantes sur l’autonomie. Le projet se concerne aussi avec les problèmes de gouvernance, d’autodétermination, du potentiel destructif que peut avoir l’autodétermination pour un état, et de la version émergeante de l’autodétermination qui se définie comme étant « la détermination de son propre destin ». Les concepts de l’autodétermination et la définition du “soit” deviennent de plus en plus important dans un monde où tout le monde est lié et interdépendent en temps propre et où les rôles d’acteurs non-étatiques sont de plus en plus influents.

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Le projet sur l’Etat, la Souvereineté, et l’Autodétermination aborde les questions de frontières, d’identité, de variantes sur l’autonomie. Le projet se concerne aussi avec les problèmes de gouvernance, d’autodétermination, du potentiel destructif que peut avoir l’autodétermination pour un état, et de la version émergeante de l’autodétermination qui se définie comme étant « la détermination de son propre destin ». Les concepts de l’autodétermination et la définition du “soit” deviennent de plus en plus important dans un monde où tout le monde est lié et interdépendent en temps propre et où les rôles d’acteurs non-étatiques sont de plus en plus influents.

Tout au long de l’histoire de l’Institut, le projet sur l’Etat, la Souveraineté et la l’Autodétermination a focalisé sur les aspects théoriques et conceptuels de l’étude de l’Etat, la Souveraineté et la l’Autodétermination. Ces concepts penvent être observés “en action” dans les études de cas comme par exemple les études de cas concernant les Balkans, l’Asie du Sud, l’Union Européenne et l’Union Soviétique.

Les Balkans : Dans les années 1990, LISD a organisé plusieurs réunions et a financé la recherche sur l’établissement de la paix et l’avenir des Balkans du Sud. L’Institut a regroupé des fonctionnaires et des représentatifs venant de toutes parties des Balkans, y compris le Kosovo. Les experts de l’Union Européenne et de la communauté internationale étaient également présents pour débattre et pour développer de nouvelles idées sur la résolution de conflits dans cette région. Ces échanges étaient structurées pour soutenir un dialogue ouvert afin de trouver des modèles de solutions théoriques et pratiques. Les discussions ont focalisé sur les sujets de la démocratisation du Kosovo et de la Serbie, de l’auto-gouvernance et de la crise des réfugiés dans le Kosovo, de la restructuration et de la répatriation. Les sujets économiques, l’intégration régionale, des dimensions culturelles et religieuses, l’avenir des Balkans et surtout la jeunesse ont été également abordés.

Asie du Sud : Entre 1997 et 2001, LISD a organisé trois conférences sur la décentralisation et la sécurité en Asie du Sud. Les deux premières conférences se sont déroulées lors de l'année du quinzième anniversaire de l'indépendance de l'Inde et ont évalué la nature de la démocratisation et la décentralisation dans en Inde. Les autorités éminentesont analysé la structure politique du pays, ont débattu plusieurs aspects de son histoire et ses institutions et ont examiné comment ces facteurs ont contribué au succès de la démocratie indienne. La réunion suivante a analysé l'autonomie et la sécurité en Asie du Sud, faisant particulièrement attention à la stabilité politique au Cachemire et les dangers éventuels qui émanent du fanatisme radical, des réseaux internationaux et des armes de destruction massive.

L'Union Européenne : L'Union Européenne, avec son charactère d’organisation supranationale, offre des éléments additionnels qui dépassent le domaine traditionnel de « l'état. » LISD a commencé son travail sur l’UE en 1998. Le projet concerne le rôle, l’état et l’influence de l’UE dans le système international émergent. En particulier, cela concerne le développement de l’institution, l’agrandissement et la capacité de s’occuper des crises internationales et d’éléments extérieurs comme la défense et la sécurité. Les aspects en cours des projets s'intéressent aux effets de crises — surtout depuis les crises économiques globales et européennes de 2008 — et à la position, le rôle et la puissance de l’UE dans le système international émergent.

L’ancienne Union Soviétique : Entre 2000 et 2002 , dans le cadre du projet sur « l’Auto-gouvernance dans les Régions de l'Ancienne Espace Soviétique », LISD a examiné des problèmes importants pour l’état russe émergeant, comme, par exemple, celui de frontières, de communautés religieuses et ethniques de Russie, de sécurité, d’éducation, de santé et d'économie. L’impact du crime organisé et des armes de destruction massive sur la sécurité humaine en Russie et dans les pays voisins a aussi été étudié. LISD a aussi organisé des discussions concernant la crise en Tchétchénie avec le but de contribuer à une solution à cette crise. L'Institut a essayé d'inclure une grande variété des perspectives-- locales, régionales et internationales-- dans le dialogue. Les discussion se concentrent sur la souffrance humaine entre les populations civiles et le rôle de l'auto-gouvernance ainsi que la diplomatie de crise.

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